Проект "Дети": что читать и во что играть с ребенком дошкольного возраста
В рамках совместного с ЮНИСЕФ в Кыргызстане проекта "Дети" Kaktus.media рассказывает о здоровье и развитии детей начиная с рождения. Мы уже говорили о важных вещах в развитии детей до года, а также о развитии детей от года до трех лет.
Сегодняшняя тема посвящена простым и эффективным методам развития дошкольников, роли игры, чтения. Специалист по дошкольному образованию, психолог с 25-летним стажем Наталия Масликова поделилась с Kaktus.media парочкой советов по развитию ребенка 5-7 лет. Помимо этого, для подготовки материала использована информация из интернета.
Книги
- Ежедневное чтение для ребенка является одним из величайших даров, который мы можем дать нашим детям. Не бывает слишком рано для того, чтобы начать читать ребенку. Если ребенок знакомится с книгами с рождения, у него рано возникает интерес к печатному слову. Этот интерес является одной из основ развития грамотной речи и грамотного письма. Более всего на успешное развитие ребенка влияют семья, родители и близкие люди.
Садясь вместе со своим ребенком, чтобы почитать книгу, вы сближаетесь с ним. Ни телевизор, ни компьютер, ни даже игра не могут создать такую доверительную атмосферу, которую может подарить книга!
В 5-7 лет ребенок может запомнить и понять больше информации. Он начинает активнее использовать слово. С помощью слова ребенок анализирует запоминаемый материал, обобщает его, относя к определенной категории предметов или явлений, устанавливает логические связи. Воображение становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным.
При придумывании сюжета историй дети 5-7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут преобразовывать его в ходе игровой деятельности. Вместе с тем развитие способности к творческому воображению и в этом возрасте нуждается в целенаправленном руководстве со стороны взрослых.
Ребенок в 5-7 лет
- Активно использует и увеличивает словарный запас, может описать чувства, выразить свои мысли, отношение к прочитанному, выучить большие по объему стихотворные тексты.
- Самостоятельно, выразительно, последовательно передает содержание небольших сказок, стихов, детских рассказов. Составляет небольшой рассказ о предмете или по картинке.
- Испытывает потребность в общении со взрослыми. Поддерживает беседу, употребляя в речи простые и сложные предложения. Задает вопросы на основании своих наблюдений и предлагает свои версии ответов.
- По книгам учится читать и считать, готовится к школе. Воспринимает книгу не как игрушку, а как источник информации.
- Очень любознателен, наблюдает, анализирует, задает вопросы "на размышление": почему? зачем? что будет, если? и пр. Предлагает свои версии ответов.
- Стремится научиться читать самостоятельно, но по-прежнему любит, когда ему читают. Активно делится своими впечатлениями о прочитанном, фантазирует, придумывает собственные истории.
5 типов детских книг для родителей
Читайте детям народные сказки. Они знакомят детей с народной мудростью. Сказки разных народов расширят кругозор детей, наполнят их опыт новыми понятиями, героями, реалиями. Удивительно, но у разных народов встречаются схожие сюжеты. Например, история о прекрасной девушке, которая заснула, а потом была разбужена поцелуем принца, или о принцессе, превращенной с помощью колдовства в лягушку, которую нужно поцеловать, чтобы расколдовать.
Читайте сказки-истории, которые имеют отношение к конкретной ситуации. Такие сказки содержат предостережения, поучительную мораль, демонстрацию положительного стиля поведения. Прочитайте ребенку историю, в которой главный герой поступает вначале неправильно и попадает в неприятные ситуации, но ситуация его учит, и с тех пор он поступает по-другому. Например, кыргызская народная сказка "Согласие", сказки Михаила Пляцковского "Урок дружбы", Джанни Родари "Привет".
Читайте сказки-метафоры, которые иносказательно передают историю, связанную с внутренними переживаниями ребенка. Если ребенок отождествляет себя с героем такой сказки, то вы поможете ребенку избавиться от страхов, излишней тревожности, научиться общаться с людьми, приобрести уверенность в себе. Увидев погрустневшее личико ребенка, вы можете утешить и обласкать его, прочитав какую-нибудь историю, с которой ребенок может интуитивно соотнести свою ситуацию.
Например, чтение такой сказки, как "Гадкий утенок" Г. Х. Андерсена, может быть особенно полезно детям, которые не уверены в себе, а также детям, которых сверстники не всегда принимают в свои игры, прогоняют по каким-либо причинам. Обсуждение ситуации и переживаний персонажа может помочь ребенку решить важную именно для него жизненную задачу. Сказка будет как поддержка ребенку.
Очень интересны по форме маленькие выдуманные детьми спектакли по мотивам прочитанных сказок. Такую форму можно назвать "чудо- преображения". Ребенок принимает роль одного из персонажей сказки (перевоплощается) и от его лица рассказывает о том, что его тревожит или беспокоит на данный момент. Ребенку высказать свои страхи и переживания помогает его любимый персонаж, а для родителей это может быть настоящим открытием.
И наконец, "чтения-продолжалки". Ребенку, которому много читали и рассказывали сказки, можно предложить незаконченную историю, чтобы он завершил ее сам. Это развивает фантазию, воображение, ребенок учится принимать решение. Если малышей несколько, можно послушать разные варианты: детям полезно увидеть разные стороны одного и того же явления.
Творите и фантазируйте, сочиняя сказки вместе с ребенком!
В конце статьи вы можете найти списки рекомендуемых ЮНИСЕФ книг для чтения с ребенком.
Игры
Нам только кажется, что игра для ребенка – просто веселое времяпровождение. Игра – это тоже своеобразная учеба для малыша. Чему может научить игра? Мыслить, творить, общаться со взрослыми и другими детьми...
Именно в игре осуществляется разностороннее развитие ребенка: игра развивает, обучает и воспитывает! В ней осваиваются социальные нормы и правила поведения, взаимоотношений между людьми, закрепляются представления ребенка об окружающем мире, а значит, она является незаменимым средством социального развития.
"Семья", "Магазин", "Салон красоты", "Путешествие", "Кафе", "Больничка", "Библиотека". Это сюжетно-ролевые игры. Разыгрывая какой-либо сюжет, дети, по сути, осваивают социальные роли взрослых людей, моделируя их в игровой ситуации. В реальной жизни ребенок еще не может быть поваром, стюардессой или строителем, учителем, а в сюжетно-ролевой игре он может стать даже пилотом космического корабля.
Задача взрослого – обогащать сюжеты игр. Например, если ребенок начал играть или если вы сами хотите ему предложить поиграть в "Салон красоты", сходите с ним в парикмахерскую, понаблюдайте за работой мастеров, почитайте подходящую детскую литературу (это могут быть как художественные произведения, так и энциклопедические детские издания), подберите и рассмотрите с ребенком картинки, фотографии с соответствующими изображениями, подготовьте вместе с ребенком атрибуты для игры (баночки, расчески, заколки, фартук для "мастера", зеркало и пр.) и… начинайте играть. Вы будете удивлены тем, как много ребенок знает и умеет!
Театрализованные игры. Развить речь, мышление, фантазию у вашего ребенка помогут игры. К тому же это хороший способ научить ребенка, как вести себя в тех или иных жизненных ситуациях. Модели правильного поведения при этом может показывать как родитель, так и ребенок при помощи сценки с игрушечными животными или сказочными персонажами. К примеру, как реагировать на попытки других детей обидеть, на агрессию, как вести себя в новой или проблемной ситуации. В таких играх опосредованно закрепляется правильное, социально приемлемое поведение. Когда ребенок в жизни столкнется с подобной ситуацией, он уже будет к ней готов.
При этом персонажи могут быть не только положительными, но и отрицательными, с ошибочным поведением. Проиграв ситуацию до конца, ребенок поймет, что ошибочное поведение приводит к негативным последствиям.
Вот здесь взрослому нужно проследить, чтобы этот персонаж "сделал выводы" и "исправился". Дать возможность ребенку самому (в крайнем случае с небольшой поддержкой взрослого в виде намека, наводящего вопроса) вместе с персонажем найти правильное решение проблемной ситуации.
Существуют различные формы театрализованных игр. Для представления можно использовать персонажей, изготовленных самостоятельно из бумаги, пластилина, глины... Можно использовать готовых покупных кукол, мягкие игрушки. Сейчас продаются наборы перчаточных кукол (бибабо), которые тоже как нельзя лучше подходят для театрализованных игр. Их тоже можно сделать своими руками.
Хороша для развития ребенка игра-драматизация. В ней в качестве исполнителей ролей уже участвуют не куклы, а сами дети и взрослые. Для сюжета мини-спектаклей можно использовать как сказки, песни, стихи, любые детские художественные произведения, так и придумывать их вместе с ребенком. А затем показать зрителям - друзьям, родственникам.
Приготовьте все необходимые атрибуты: маски с лицами или мордочками персонажей, "накидки", "короны", "волшебные палочки" и т. д. Ребенок может сделать свой костюм сам. Старые вещи для этого подходят как нельзя лучше (шляпы, плащи, юбки и даже занавески и пр.).
ВАЖНО, чтобы сюжет спектакля был понятен ребенку и воспринят им эмоционально. К тому же перед показом представления необходимо убедиться, что все исполнители ролей знают текст. Для этого не забудьте провести репетиции.
Если у вашего малыша разыгралась фантазия и в сюжете появился неожиданный поворот, не загоняйте его в рамки. Если же ребенок слишком заигрался, то напомнить о сюжете представления можно уточняющими вопросами: чем занят герой и где он сейчас.
Игры на природе. Портал 7ya.ru рекомендует следующие игры с ребенком на природе:
Игра по дороге
Если долго идти по улице, волей-неволей останавливаешь взгляд на проезжающих машинах. Папа предлагает игру: "Выбирай, какого цвета твои легковушки?" У папы за время пути набралось всего 4 синих машины, а у малыша - 8 красных. Часть их подарим маме, и даже бабушке останется.
С ребенком постарше можно играть по-другому. "Решай, кому отдашь машину, которая сейчас появится из-за поворота?" Папе достался грузовик, он будет возить кирпич, чтобы строить дачу. Малышу - красивая голубая машина, а маме - целый автобус. Мама довольна - поедем в лес за грибами большой компанией. Или к бабушке в деревню. Там хорошо. А вот кого приглашать - пусть решает малыш, ему виднее. Ребенок сам перечислит, кого из родных он возьмет с собой в деревню, кого там встретит.
Кто чей родственник?
Предложите малышу найти как можно больше родственников березы (дуба, яблони и т. д.) - "бабушку", "дедушку" (старые деревья), "сестер", "детей" и объяснить свой выбор. Выполняя ваше задание, ребенок сначала объединяет деревья по сходству (в данном случае - все они березы), а затем среди похожих находит отличия (старые-молодые, большие-маленькие, толстые-тонкие).
Что исчезло?
Разложите на земле несколько разных камешков, шишки, сухие листья и другой подобный материал. Предложите ребенку их запомнить, а затем отвернуться или закрыть глаза. В это время вы уберете один из предметов или поменяете их местами. Задача ребенка - определить, что именно убрано или что изменилось. Чем больше предметов, чем меньше они различаются, тем сложнее задача.
"Горячая картошка", "Казаки-разбойники", "Вышибалы".
Дворовые игры почти исчезли из жизни современных детей. И это не очень хорошо, потому что они не только доставляли огромное удовольствие детям, но и давали возможность малышу узнать самого себя, выстроить взаимоотношения с друзьями, учили соблюдать определенные правила.
Портал mirwomne.ru напомнил правила полезных дворовых детских игр. Расскажите о них и своим детям.
"Картошка"
Все игроки становятся в круг и передают друг другу мяч, отбивая его. Если кто-то из игроков мяч не отбил, он садится на корточки в центр круга, а игра продолжается. Любой игрок по желанию может выручить "провинившихся". Для этого он, отбивая мяч, старается попасть им по сидящим в центре круга. "Освобожденный" (тот, кого коснулись мячом) вновь принимает участие в игре. Сидящие внутри круга стараются поймать летящий к ним мяч. Если кому-то из игроков это удалось, то все "наказанные" возвращаются в игру, а игрок, бросавший мяч, занимает их место.
"Вышибалы"
Все игроки, кроме двух, становились в шеренгу в центре просторной площадки. Двое "выбивающих" с мячом располагались по краям площадки. В их задачу входило, перебрасывая друг другу мяч, выбить с площадки всех игроков. Тот, до кого дотрагивался летящий мяч, выходил из игры. Труднее всего было выбить последнего, самого ловкого игрока, остававшегося под обстрелом. Когда и его настигал мяч, игра начиналась сначала.
"Казаки-разбойники"
Участвуют две команды. Одна в оговоренном месте считала до определенного числа (если все умели, то до 100), другая тем временем удирала, по пути оставляя мелом стрелки, указывающие направление своего движения. Стрелки ставились не слишком часто и не всегда на видном месте. Они появлялись и на стволах деревьев, и на стенах домов, и на деревянных скамейках. На перекрестках и развилках дорог стрелки раздваивались, чтобы запутать преследователей. В общем, одни удирали, другие догоняли, решая по пути массу логических задачек и учась ориентироваться в пространстве.
При подготовке материала использованы материалы книги, написанной специалистами в области дошкольного образования:
Задорожная Н., Камалова А., Кутепова А., Масликова Н., Низовская И., Матохина Т., Сыдыкова М.: Ресурсное методическое пособие "Раз, два, три, четыре, пять – любим всей семьей читать", Бишкек: Maxprint, 2014. Это пособие разработано Фондом поддержки образовательных инициатив в рамках проекта ЮНИСЕФ "Продвижение чтения для детей младшего возраста в Кыргызстане",
а также материалы интернета.
