Обучение в школе с шести лет: польза и возможные риски. Мнение педиатра
В Кыргызстане внедряют 12-летнее образование. При этом особо подчеркивается, что дети будут не позже оканчивать школу, а раньше идти - с шести лет. Это стало очень обсуждаемой в обществе инициативой. Директор НЦОМиД, главный внештатный педиатр МЗ КР, профессор Шайирбек Сулайманов размышляет о возможном влиянии таких изменений на здоровье и развитие детей.
- Опыт раннего детства оказывает глубокое влияние на развитие мозга, влияя на обучение, здоровье, поведение.
Однако сегодня во всем мире миллионы маленьких детей не раскрывают весь свой потенциал из-за недостаточного питания, отсутствия ранней стимуляции, обучения и заботы, а также воздействия стресса, отрицательно влияющего на их развитие.
Согласно Конституции КР, все дети, независимо от пола, этнического происхождения, религии, социально-экономических и культурных различий, здоровья (и дети с особыми потребностями), должны иметь возможность своевременного гармоничного развития. Все дети способны развиваться.
Кыргызстан начал поэтапный переход на 12-летнюю модель образования. Отметим, что возраст начала обязательного обучения в школе сильно различается по всему миру - от трех (Венгрия), пяти (Нидерланды, Австралия), шести (большинство стран мира) и до семи лет. Но с учетом социальной, психологической и физиологической готовности кыргызских детей, а также мирового опыта в первый класс могут принимать детей с шести лет.
Необходимо понимать, что первые пять лет жизни ребенка - это период больших возможностей и риска. Когнитивные и социально-эмоциональные навыки, которые дети развивают в эти ранние годы, оказывают долгосрочное влияние на их дальнейшие результаты в течение обучения и взрослой жизни.
Важным подготовительным этапом к поступлению в школу для детей является период раннего детства. Период раннего детства (один-три года) и дошкольный период (три-пять лет) специалисты называют "окном возможностей" благодаря поразительным изменениям во всех аспектах развития, происходящим в это время.
Без дополнительных инвестиций в ранние годы жизни пятилетние, особенно уязвимые, дети начнут свою жизнь (школу) в невыгодном положении.
Все эти вопросы хорошо изучены ведущими учеными, педиатрами, психологами, нейропсихологами, физиологами, педагогами по развитию ребенка. В 2016 году межведомственная рабочая группа опубликовала труд, что отражено в руководстве по раннему развитию детей от рождения до трех лет (МЗ и МОиН КР, ЮНИСЕФ). Как отмечают специалисты, именно в возрасте от рождения до трех лет происходит наиболее интенсивное физическое, когнитивное (умственное), эмоциональное и социальное развитие детей, что также подчеркивает важность раннего начала школьного образования.
В то же время нужно помнить: каждый ребенок индивидуален, как и в других странах есть проблема с задержкой роста (или низкого роста для своего возраста), доступности к дошкольному образованию, миграции и др.
В Индии 70% учителей заявили, что дети более готовы к началу обучения, чем несколько лет назад. Но учителя в других странах думают иначе. В США 78% учителей заявили, что дети сейчас менее готовы, в Бразилии этот показатель составил 64%, в Великобритании - 60%, в Нидерландах - 55% и в Южной Африке - 34%.
Учителей также спросили, является ли недостаточное посещение дошкольного учреждения перед начальной школой фактором, влияющим на их трудности в развитии. В Южной Африке 53% ответили утвердительно, в Бразилии - 52%, в Нидерландах - 39%, в Индии и США - 38%, а в Великобритании - 37%.
90% мозга ребенка формируется к пяти годам, поэтому годы от рождения до школы являются самым важным периодом в его жизни. Мы должны осознать неоспоримые доказательства того, что инвестирование в ранние годы является одним из наиболее экономически эффективных способов создания более здоровых, богатых и экологичных обществ.
В то же время первые пять лет жизни ребенка могут быть периодом больших возможностей и большой уязвимости. Дети учатся быстрее, чем в любой другой период своей жизни, создавая основу для развития своих будущих когнитивных и социально-эмоциональных навыков. Развитие продвинутых когнитивных и социально-эмоциональных навыков гораздо сложнее и менее эффективно в более позднем возрасте без прочной ранней основы.
Следовательно, разумные инвестиции в физическое, когнитивное, языковое и социально-эмоциональное развитие маленьких детей - с момента их рождения и до поступления в начальную школу - имеют решающее значение.
Теперь немного об отрицательных моментах школы, влияющих на здоровье детей. Это - высокая учебная нагрузка и низкая двигательная активность. Большинство детей в школу поступают относительно здоровыми. Ухудшение состояния здоровья детей в процессе обучения особенно характерно для учащихся школ с повышенной учебной нагрузкой (гимназии, лицеи и тому подобные).
Дети, испытывающие значительную интеллектуальную и эмоциональную нагрузку, но предпочитающие не обедать в школе или перекусывающие нездоровой едой, могут приобрести самые разнообразные заболевания ЖКТ. У ребенка, страдающего болезнями кишечника или желудка, перерыв между приемами пищи не должен превышать четырех часов. Особенно этого правила должны придерживаться дети младшего школьного возраста, которые к тому же должны исключить из своего ежедневного рациона бутерброды, чипсы, гамбургеры и питаться преимущественно горячей и жидкой едой.
С семи-восьми лет у детей начинают увеличиваться случаи кариеса постоянных зубов. К окончанию школы возрастают заболеваемость глаз, нервно-психические расстройства. Школьники часто страдают сколиозом, лордозом, кифозом и другими нарушениями осанки.
При этом эксперты утверждают, что общий уровень заболеваемости школьников легко снизить. Для этого необходимо увеличить двигательную активность детей, проработать вопросы, связанные с организацией учебного места школьника, а также обеспечить учащихся правильным сбалансированным питанием.
