Дистанционное обучение в АУЦА
Этой весной учебный год заканчивается в непростой для вузов ситуации: всем срочно пришлось адаптировать учебные планы и рабочие программы дисциплин (силлабусы) под онлайн/дистанционный вид обучения и осваивать новые методы и технологии. О том, как проходил переход на онлайн-обучение, рассказала вице-президент АУЦА по академическим вопросам Нургуль Укуева.
- Насколько АУЦА был готов для перехода на дистанционное обучение?
- В АУЦА в 2010 году была разработана и внедрена платформа для электронного составления расписания и онлайн-регистрации студентов на дисциплины последующего семестра. Начиная с 2011 года, платформа активно используется студентами, преподавателями и сотрудниками университета. Здесь составляется электронное расписание, ведутся электронные ведомости, оценки выставляются в онлайн-режиме и отображаются в транскриптах студентов.
В АУЦА также уже давно используется система управления учебным процессом eCourse (Moodle). На ней размещается учебно-методический комплекс дисциплин, включая силлабусы курсов, электронные учебники, тексты и слайды лекций. Через eCourse даются задания, можно проводить тесты. Система eCourse поддерживается специально созданным в 2014 году Центром преподавания, обучения и технологий (ЦПОТ), основной целью которого как раз является содействие внедрению передовых, новых и творческих педагогических технологий XXI века.
У студентов и профессоров имеется круглосуточный удаленный доступ к системам Online Registration и eCourse. Преподаватели и студенты по желанию могут также пользоваться другими системами управления учебным процессом, такими как Google Classroom, например.
Таким образом, у нас была уже база для традиционного дистанционного обучения.
- Какие еще платформы используются для онлайн-обучения в АУЦА?
- С начала пандемии и с переходом образовательных учреждений Кыргызстана на дистанционное обучение мы работали над тем, чтобы по мере возможности следовать нашей философии обучения, поддержать подход интерактивного обучения, семинарских занятий, дискуссий с оказанием индивидуального внимания каждому студенту.
Для этой цели мы внедрили в использование две платформы для видеоуроков и конференций: WebEx и Zoom. Сейчас все занятия проводятся онлайн в режиме реального времени по установленному учебным отделом в начале семестра расписанию на этих двух платформах WebEx или Zoom. На онлайн-занятиях также стараемся использовать активные методы обучения, создавать положительный микроклимат в группах и поддерживать атмосферу вовлечения студентов и свободного общения.
- Над какими вопросами онлайн-обучения работает сейчас АУЦА? Какие существуют проблемы?
- Конечно, такое обучение в онлайн-режиме для наших преподавателей и студентов процесс новый. Хотя следует сказать, что онлайн-обучение и видеоуроки использовались на наших совместных курсах, предлагаемых одновременно в нескольких университетах-партнерах в рамках сети OSUN (Сеть университетов открытого общества). Также видеоуроки использовались в программе магистратуры по педагогике.
Но в целом нам недоставало практики и каждодневного широкомасштабного использования онлайн-обучения. Нам всем необходимо совершенствовать этот процесс. Времени на подготовку практически не было в силу форс-мажорных обстоятельств в связи с карантином. Мы провели и продолжаем проводить тренинги для студентов и для преподавателей как по техническим вопросам, например, как пользоваться платформами Zoom или Webex, так и по вопросам искусства преподавания онлайн. Мы обмениваемся опытом с другими зарубежными вузами, в частности, в рамках OSUN (Сеть университетов открытого общества), которые также вынуждены были перейти на онлайн-режим и решают похожие задачи.
Один из вопросов, который сейчас решается Академическим сенатом и департаментами АУЦА (и очень интересует наших студентов), - это вопрос финальных экзаменов, как проводить экзамены в режиме онлайн с обеспечением прозрачности и академической честности. Традиционно в АУЦА отдавалось предпочтение письменным экзаменам, сейчас для онлайн-оценивания по некоторым предметам мы рассматриваем возможность устных экзаменов, а при письменном экзамене использование так называемых open book экзаменов (т. е. экзаменов "с открытой книжкой"), т. е. экзамены, на которых разрешается пользоваться литературой, справочным материалами, Интернетом и другими источниками. Но при этом такие экзамены сложнее составить, потому что должны предлагаться вопросы, требующие глубокого анализа, аргументации, решения ситуационных задач, например.
В целом, вынужденный переход на онлайн-обучение позволил пересмотреть подход университета в этом направлении и запланировать комплекс мероприятий для оптимизации и активного применения технологий для онлайн и дистанционного обучения.
