Работа с родителями в инклюзивной школе должна развиваться!
Дети, имеющие физические и психические ограничения, сегодня встречаются с дополнительными трудностями и барьерами в достижении полной социально-психологической интеграции. Результатом этого станет полноценная жизнь ребенка.
Негативные установки родителей - неконструктивное отношение к болезни, потребность в постоянной опеке - могут отнять у ребенка даже те возможности, которые у него остались, и помешать социализации. Поэтому работа с родителями является наиболее важной и значимой в развитии инклюзивного образования.
В рамках проекта Фонда Евразии Центральной Азии "Сопровождение ребенка с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе в КР" при финансовой поддержке Фонда "Сорос - Кыргызстан" на базе пилотных школ №8 им. А. Буйлаш уулу Нарынской области, №18 им. А. Навои Оша, №1 села Лебединовка Чуйской области проводится психологическая работа с родителями.
Как отмечает директор СШ №1 в с. Лебединовка Кульбубу Ыскаковна, была разработана поэтапная программа работы психолога и социального педагога с родителями.
"В программе мы реализовали следующие принципы инклюзии:
- Все люди нуждаются друг в друге.
- Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Наши специалисты проводили встречи родительских групп, на которых родители могли рассказать о своих ожиданиях. Наш психолог применяла интерактивные методы взаимодействия, использовала арт-терапию, психодраму и трансакционный анализ", - рассказывает директор школы.
Педагоги школы наблюдают позитивное изменение родителей к своему ребенку и к другим учащимся школы.
Завуч школы Ирина Федоровна рассказала о сегодняшней ситуации: "Психологический климат в родительской среде заметно улучшился после системной поддержки родителей. Родители стали тверже в уверенности обучать детей вместе, несмотря на отличия. Мы, педагоги, смогли лучше понять родителей, узнать об их переживаниях. Одна молодая родительница, которая раньше была моей ученицей, вспомнила, что с нею в классе в 90-е годы тоже учились дети с ограничениями. И она сказала мне: "Очень жаль, что тогда, в детстве, мои мама и папа не научили меня принимать своих сверстников. Я после родительских встреч поняла - надо учить детей общаться и принимать каждого человека в свою жизнь, быть искренним, не надо занимать оборонительную позицию. Я своему сыну желаю найти в школе друзей и уметь общаться".
"В рамках проекта команда специалистов не только проводила психологическую работу по развитию мотивации родителей и улучшению эмоционального фона в родительском сообществе", - отмечает менеджер Фонда Евразия Центральной Азии Надирбекова Анара.
По ее словам, повышение родительской культуры и грамотности родителей в вопросах педагогики, детской психологии, валеологии стали фундаментом в пересмотре взглядов родителей на развитие и обучение ребенка в условиях инклюзива.
"В рамках пилотирования Службы психолого-медико-педагогического сопровождения в ресурсных центрах инклюзивного образования мы планируем в будущем продолжать активную программную работу с родительским сообществом", - заключила она.
