Телеуроки. Что с ними не так
8 апреля в Кыргызстане началась IV четверть в режиме дистанционного обучения. По задумке Министерства образования, усваивать новый материал школьники должны по телевизору.
С этой целью образовательное ведомство подготовило видеоуроки по темам последней четверти с первого по одиннадцатый класс. Для подготовки уроков было привлечено 210 учителей Оша и Бишкека (выплатить им гонорар помог Фонд "Сорос - Кыргызстан). "Учителям осталось только наладить обратную связь", - отметили в МОиН. Однако и с самими уроками что-то пошло не так. В редакцию Kaktus.media начали звонить родители и учителя, которые жалуются на бесполезность такого обучения.
Не совпадает расписание
Большинство звонивших отметили, что учиться по телевизору у них не получается, потому что не совпадает расписание.
"Мы еще ни разу на свой урок не попали. Включишь... А нет его. Для чего расписание давали?" - жалуются родители.
"У меня двое детей. Ни у одного объявленное расписание не совпадает, - рассказала одна мама. - У младшего сына классная руководитель нашла выход - она сидит, сама ждет уроки, записывает их с телевизора, а потом высылает нам. Хотя для этого нужен хороший Интернет. Но в общем выкручиваемся. А вот со старшим - одни проблемы. Классный руководитель высылает в начале недели расписание, потом оно меняется в течение недели несколько раз. И в итоге все равно идет не по тому времени, о котором говорила учитель. Ставят раньше или позже на 15-20 минут. Иногда на полчаса. Ребенок то опаздывает посмотреть урок, то сидит перед телевизором, ждет".
"Сейчас видеоуроки появились на сайте oku.edu.gov.kg, - отмечает еще один папа. - Но искать их там крайне сложно. Не ясно, по какому принципу они сформированы. Может быть их стоит разбить по классам и предметам".
Не совпадает программа
"Мы делаем вид, что занимаемся по телеурокам, потому что "сверху" велели, - говорят учителя. - Отчитываемся, но на самом деле не можем рекомендовать своим ученикам, потому что темы не соответствуют тому, что мы сейчас изучаем. Вот и приходится записывать темы самостоятельно, а потом скидывать их школьникам".
Ошибки
Понятное дело, что не ошибается тот, кто ничего не делает. И к счастью, вопиющих ошибок наши учителя не допустили (по крайней мере, пока)
Отметим, что растиражированный в соцсетях телеурок, где педагог учит детей говорить "какая это мишка", снят в Узбекистане.
А спутала Атлантический и Индийский океаны учитель из Украины. Министерству образования Казахстана тоже пришлось извиняться за ряд допущенных ошибок при записи телеуроков.
Но абсолютно избежать ошибок и нашим учителям все же не удалось.
Честно сказать, редакция посмотрела только два урока по русскому языку, и в обоих из них нашла ошибки. Здесь нужно говорить и писать "Возвращаются из теплых стран".
Здесь не хватает запятой перед словом "что".
А в уроке, который записан, чтобы объяснить детям разницу между омонимами и многозначными словами, учитель утверждает, что конь (животное) и конь (шахматная фигура) - это омонимы, хотя, если верить словарям, это многозначное слово.
Скучно
Ну и главная проблема подавляющего большинства телеуроков в том, что слушать их не интересно. А ведь они должны задать планку, показать всем учителям, как можно и нужно проводить занятия. Педагоги в массе своей не умеют держаться перед камерой. Они не ведут уроки, а просто читают текст с экрана монитора.
Большинство телеуроков (особенно в старших классах) выглядят так: на экране говорящая голова медленно и монотонно зачитывает текст. Время от времени всплывают какие-то скучные картинки или куски текста, который читает голос за кадром.
"Мне не нравится учиться по телевизору, - признался один из школьников, ученик четвертого класса кыргызскоязычной школы. - Наша учительница приводит много примеров, улыбается нам. А учительница в телевизоре очень серьезная".
"Вы знаете, я несколько раз пыталась попасть на уроки в нашей школе. Но без разрешения директора родителей не пускают, - говорит мама двух школьников. - То есть я не знаю, как учат моих детей. Теперь, благодаря телерокам, я это увидела. Там нет наших учителей. Но если лучшие педагоги считают, что достаточно просто запихать в голову ребенка энное количество скучной информации, то что говорить об остальных. Я не спешу обвинять педагогов. Думаю, что эти уроки им утверждала высокая комиссия из МОиН. А значит образовательное ведомство не понимает, что главный мотиватор - интерес. Но пробудить или даже поддержать интерес с помощью таких занятий - крайне сложно".
С мамой школьников согласна и психолог Татьяна Проненко.
"Не верьте словам, что учеба - это дело серьезное и что это естественно - не хотеть учиться. Это совершенно не естественно. Без любознательности и стремления учиться человечество бы не выжило. Но для человека естественно не обращать внимание на то, что ему не интересно и ценность чего он не понимает".
"Я лично знакома со многими педагогами, которые участвовали в записи уроков. Они, действительно, прекрасные учителя, которые знают свой предмет и умеют преподавать, - поясняет директор школы. - Но работать в классе и вести урок на камеру - это два разных навыка, что, конечно, сказалось, на результатах. Во-вторых, записывать уроки пришлось в авральном режиме, а это тоже не могло не отразиться на конечном продукте".
Впрочем министр образования Каныбек Исаков считает, что дистанционное обучение началось хорошо. Из имеющихся сложностей он обратил внимание на "организацию обратной связи с учащимися в районах с низкой скоростью мобильного Интернета, отсутствием информационно-коммуникативной компетенции у некоторых учителей, отсутствием телевизоров в семьях".
К самим телеурокам вопросов нет. А как вы оцениваете уроки по телевизору? Пишите в комментариях.
