"Садись, пять". Современная школьная система оценивания изжила себя?

2878  9

Наблюдая за учебой своих внуков, понимаю, что оценка в современных учебных заведениях превратилась в некий карательный инструмент.

А главное, пятибалльная система - понятие очень виртуальное. Во-первых, она почти сразу же стала четырехбалльной, поскольку никто не может внятно объяснить разницу между оценкой 1 и 2. А во-вторых, каждый отдельный педагог пользуется собственной системой оценок, которая несопоставима с оценками других педагогов.

Одни "сжимают" эту шкалу. У многих учителей она стала трехбалльной либо по принципу "на пятерку знает один Бог, на четверку только я...", либо по принципу еще более популярному - "учиться без двоек". Другие ее "растягивают", используя в дополнение к четырем баллам знаки минус и плюс.

С другой стороны, о каком именно уровне освоения материала говорит школьная пятерка или тройка, неизвестно.

Современная школьная оценка вовсе не стимулирует к саморазвитию и креативному мышлению - всему тому, что востребовано в современном мире. В лучшем случае она поощряет стремление выучить "от сих до сих", ответить учителю и благополучно выкинуть зазубренное из головы.

Что можно предложить вместо современных пятерок и двоек? Вариантов масса. Но в качестве темы для размышлений предлагаю несколько эпизодов, связанных с блестящим и крупным специалистом в области русской литературы XVIII-XIX веков, профессором Владимиром Александровичем Архиповым, с которым мне довелось общаться в бытность студентом журфака МГУ.

"Голубчики, не прячьте ваших знаний"

Любимой фразой его во время экзаменационной сессии была: "Я никогда не хочу поймать вас на том, чего вы не знаете. К сожалению, не знаете вы пока что очень многого. Но мне всегда интересно знать, что же вы знаете. А потому прошу вас, не прячьте от меня ваших знаний".

Лично мне он запомнился с первых же дней тем, что я сдавал ему вступительный экзамен по русскому языку и литературе. Спрашивал он меня максимум три минуты. Едва я довольно уверенно и бегло начал отвечать по первому вопросу билета, он попросил перейти ко второму вопросу и, пока я что-то говорил, взял мой вступительный талон, поставил пять баллов и пожелал мне так же успешно сдать оставшиеся два экзамена. А когда я ему напомнил, что у меня в билете еще два вопроса, он пояснил: "Я вижу, что вы достаточно хорошо подготовлены, чтобы учиться на нашем факультете, и я не хочу зря терять свое и ваше время, чтобы удостовериться в том, что я уже понял".

"О какой оценке вы мечтали, когда шли на экзамен?"

А разве можно забыть, как на одном из экзаменов Владимир Александрович, вместо того чтобы пригласить, по обыкновению, 3-4 человек, предложить им взять экзаменационные билеты и ждать, пока они подготовятся к ответу, в то время как все остальные студенты в легком мандраже толпятся под дверью, попросил всю нашу группу войти в аудиторию.

Когда мы расселись, профессор обратился к нам: "Поднимитесь те, кто, идя на экзамен, мечтал получить хотя бы троечку, чтобы не думать о пересдаче". Несколько человек встали. Попросив их зачетки, Архипов с легкой душой поставил им "удочки" и отпустил восвояси.

- Ну, - обратился экзаменатор к оставшимся, - а кто вожделенно мечтал о четверке? На этот раз поднялось значительно больше одногруппников. И с ними повторилась та же картина.

- Вы же, как я понимаю, - окинул лукаво-хитрым своим прищуром профессор горстку оставшихся смельчаков, - меньше чем на "отлично" не согласны. Вот с вами мы и поговорим подробнее, проверим, насколько обоснованны ваши притязания.

А на наш, оставшихся, вопрос о странности такого приема экзаменов Владимир Александрович пояснил, что ужасно не любит иметь дело с "хвостистами" и троечниками. В конечном итоге свой "уд" в зачетке они получат. Но сколько своего и преподавательского времени они потратят впустую. Что касается хорошистов, то за многолетнюю практику он убедился, что студент редко ошибается в своих знаниях. И если он рассчитывает получить на экзамене четверку, как правило, так оно и случается.

Шпаргалка на память

Запомнился и один из последних его экзаменов. Опять же пригласив всю группу в аудиторию, Архипов обратился к нам: "Знаю, у большинства из вас заготовлены шпаргалки. Мы с вами взрослые люди. Зачем ломать друг перед другом комедию. Вы будете стараться как бы перехитрить меня, я буду делать вид, что ничего не замечаю. Не буду же я, в самом деле, из-за этого выгонять кого-то из вас с экзамена. От этого и у вас, и у меня останется неприятный осадок. Уж лучше играть, уважая друг друга, в открытую. Выкладывайте свои "шпоры" на стол.

Понятно, после этих слов все, у кого были домашние заготовки, послушно выложили их перед собой. Проходя по рядам, Владимир Александрович брал некоторые из них в руки, рассматривал, изучал, порой оценивал: "Хорошая шпаргалка. Если вас устраивает, готов за нее поставить вам четверку".

И тут его внимание привлекла "гармошка". Один наш сокурсник разрезал тетрадные листы на полоски шириной 5-6 сантиметров и с обеих сторон аккуратно заполнял их. По мере заполнения полоски склеивались в ленту и складывались в "гармошку", которая удобно пряталась в ладони.

Заинтересовавшись, Владимир Александрович, ухватив ее за один конец, вытянул руку. Бумажная ленточка выпрямилась, но основная часть "гармошки" осталась на столе. Архипов сбросил ее на пол. Картина не изменилась. И когда под дружный хохот аудитории профессор встал с вытянутой во весь немалый рост рукой, бумажная лента оторвалась от пола.

При внимательном изучении шпаргалки экзаменатор не удержался от вопроса: "Это вы все сами законспектировали?" И, получив утвердительный ответ, изрек: "Ну, голубчик, я просто восхищен вашей любовью к русской литературе. Вы же не только прочитали все по программе, но и очень сжато, а главное, дельно изложили. Вашу зачетку. Такой труд меньше чем на пять я оценить никак не могу. Единственная просьба. Если вам не жалко труда, оставьте мне вашу шпаргалку на память. Я буду время от времени любоваться ею, а еще демонстрировать в назидание последующим поколениям студентов".

Естественно, отказать в просьбе обожаемому профессору студент не посмел.

Понимаю, что я привел в пример преподавателя вуза, да еще и ведущего. А в школах к такому нестандартному подходу готовы далеко не все педагоги. Так что нам, скорее, подойдет иная система. Так, в Украине введена 12-балльная система оценки, а в Беларуси знания оцениваются с помощью шкалы отметок от 0 до 10. Эксперименты ведутся и в России.

В Швеции же, например, вообще стараются обходиться без каких-либо отметок. Впервые дети сдают здесь экзамены по трем предметам (математика, шведский и английский языки) после окончания пятого класса. Тогда же они получают и свои первые оценки ("не сдал"; "сдал"; "сдал с отличием"; "сдал с особым отличием"). До того преподаватели лишь время от времени сообщают родителям об академических успехах их детей.

А что думаете вы по поводу системы оценивания в школах?

Есть тема? Пишите Kaktus.media на: +996 (700) 62 07 60
URL: https://kaktus.media/370252Копировать ссылку
Если вы обнаружили ошибку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Спасибо!
Комментарии
дефолтная аватарка юзера
Dina
17.02.2018, 10:42

В лицее где я училась любили нам порторять «не знаете-научим, не хотите-заставим» ?

Вот там нас действительно учили, и даже если получил тройку, она была заслуженной. Зубрить было бесполезно, все равно требевали пересказать своими словами. Одним словом, учителя с советских времен самые лучшие.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Ислам
17.02.2018, 11:05

Разницы нет, 100 бальную систему разлелить на 20 будет снова пятибальна Хоть буквами обозначь, суть остается. Всемирный банк потратил миллионы долларов через министерство образования на внедрение нрвой системы. По сути отмыл деньги и заодно покормил коорупцию.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Карма: +250
Сумма оценок комментариев
Плюсов: 318
Минусов: 68
Комментариев: 468

На счёт школы, ничего сказать не могу, было всякое. Были преподаватели, которые ставили оценки "вот тебе 5, только отстань". Были и учителя, которые даже отличникам не ставили 5, и это было несправедливо. В университете тоже, но были и прекрасные преподаватели, о которых и сейчас вспонимаю с благодарностью и уважением. Потому что, они не оценок требовали и зубрёжки, а именно знания.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Kg
17.02.2018, 16:43

5ти бальная система оценки знаний детей была неплохои в свое время. Но сейчас другое время и этих критериев мало, и действительно нужно 10ти бальную вводить,ибо она включает больше характеристик оценки и имеет скурпулезность подхода оценки знаний. Хотя эти оценки в школе тоже понятие абстрактное, можно быть отличником и даже медалистом в школе и потом ничего не добиться в жизни. Или можно быть стабильным двоечником, каким был Альберт Эйнштейн, и потом стать единственным гением в столетии.

В принципе работа человеческого мозга во взрослом возрасте продуктивнее и из чела можно выжать даже открытия, самый результативный период с 25 до 45лет, потом идет спад. Значит с 6 до 20 лет ребенку нужно вкладывать знания но в таком режиме оценок, чтобы он сам хотел этому учиться, не ругать и не заставлять, наоборот мотивировать. Посмотрите, у нас в Кг мало кто работает по специальности и из всех кто работает, мало кто любит свою работу. Они работают от нужды, значит не эффективно, работу свою не любят. То есть их знания, которые в школе оценивались на 5 или 2, не очень то и важны им сейчас, то есть метод оценки не оправдался.

Кроме того диплом вуза сегодня в Кг не оправдывает свое название. Из всех дипломированных специалистов, а это люди знания которых тоже оценивали оценками, только некоторый процент оправдан. Большинство не соответствуют тем оценкам что имеют в дипломе. А это все связано с развитием в стране, с качествои и уровнем жизни. Гениев надо растить с детства. А у нас в Кг есть гении?

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Нелли Владимировнк
17.02.2018, 22:39

Что касается школы, то есть понятие "отметка" и понятие "оценка" - это разные вещи. Например, в статье говорится о проблемах шкалы отметок, а примеры приводятся из области оценивания. Я стараюсь ставить отметки в соответствии с усилиями, которые прилагает ученик, ведь у детей разные возможности. Однако шкала выставления имеет строгие критерии, они рекомендованы министерством. Там указывается, что должен знать и уметь ученик, чтобы получить или 5, или 4, или 3. Причем для каждой возрастной группы свои критерии. Другой разговор, что стоило бы как за рубежом и  у нас ввести три госстандарта школьных программ:: для детей, которые не будут продолжать учебу  после школы, для тех, кто может освоить средний уровень вузовской программы, и для продвинутых детей. А сейчас все дети учатся вместе  -: и с высоким потенциалом, и с низким, и мотивированные, и не мотивированные. При сегодняшней системе, к сожалению, страдают ученики, которые стремятся учиться, потому что немотивированные ученики зачастую  устраивают на уроке клоунаду и чувствуют себя при этом героями - ведь они отвлекли учителя от урока, еще и класс повеселили.

+1
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
ай
18.02.2018, 01:43

эти "оценки" такая фигня я вам скажу, видала  как училки в школе ставят их ни за что, ни про что, просто так, потому что положено, например, химичка  с начала учебного года не провела  (так получилось) у пятиклашек водные уроки  естествознания и вот подходит время для заполнения страниц журнала, она так, хоп,  пролистала страницы других предметов и по ним  ориентируясь, проставила по своему предмету  или как под конец года классухи вырывают страницы с невыгодными  оценками и очень грамотно вклеивают заранее вырванные до нумерации подготовленные странички и все, хоп хей лалалей

я как-то по не знанию (заменяла училок) понаставила всем балбесам тройбаны, так как не знала, что этого делать нельзя, потом мне высказывали, что вот мол,   нельзя выставлять много заниженных оценок, это отразится на общем "качестве знаний" КЗ в общешкольных отчетах в районо и гороно (чистой воды бюрократические бумажкособирания)  я говорю, а что я должна была делать, если они ничего не читают, не делают домашку, им даже лень готовое прочитать,  так как вы их приучили к халявным (или купленным)  оценкам?! короче, трындец, потом как-то приперлась одна мамаша, которая типа в родительском комитете состоит и еще где-то там, с претензиями почему  у сына 15 трояков, вот после ее концерта, мальчик к концу учебного года стал твердым ударником, вот прикол, ведь до этого три четверти был троечником!   нам даже на семинарах рассказывали случаи, когда дети с глубокой умственной отсталостью, кажись имбецильностью, получали аттестаты с пятерками!

вкратце, правильно, что современные работодатели судят не по красивым корочкам и бумажкам, а по личностным качествам и способностям, в конце концов даже при совке Тарковский с двояками сумел поступить на востоковедение...оценивать нужно по таланту, фактическим знаниям, трудоспособности, пунктуальности и стрессоустойчивости, а не по купленным, зачастую,  оценкам    

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Аниста
18.02.2018, 09:40

Да хоть 100 бальная,хоть 5 бальная,учителей нет школы развалили,знания давать некому.В Кыргыстане скоро не будет образования  как не печально,ну надеюсь хотя бы киргизский все будут знать на 100 баллов.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Профессор
18.02.2018, 09:55

Да что вы говорите Нелли Владимировна! Размечталась, у нас школ - то на всех не хватает, в классе по 40 человек, а тебе еще подавай по критериям умственных возможностей.Негуманно вообще делить учеников на тупых и развитых, так как нет ни тех ни других, а систему преподавания нужно менять, во власти учителя преподнести материал так чтобы достучаться до каждого ученика. Но это нонсенс, так как преподаватели сейчас за редким исключением, сами не знают материал. При Союзе в школах преподавали старые, заслуженные учителя в 28, 70 школах. Где они теперь? И когда еще такие будут? Не учеников делить надо, а преподам надо менять подход в подаче темы, но при загруженности классов, это невозможно

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Татьяна
19.02.2018, 14:15

Лично мне нравится шведская система, приведенная в статье. Аналогичный подход в Финляндии и некоторых других странах. Маленьких детей не нужно сильно мучать и пугать отметками и оценками. Многие сразу не могут угнаться за более шустрыми или подготовленными одноклассниками, но со временем начинают что-то понимать. А до старших классов доходят те, кто любит учиться. Их не надо подгонять.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Комментарии от пользователей появляются на сайте только после проверки модератором.
Правила комментирования
На нашем сайте:
  • нельзя нецензурно выражаться
  • нельзя публиковать оскорбления в чей-либо адрес, в том числе комментаторов
  • нельзя угрожать явно или неявно любому лицу, в том числе "встретиться, чтобы поговорить"
  • нельзя публиковать компромат без готовности предоставить доказательства или свидетельские показания
  • нельзя публиковать комментарии, противоречащие законодательству КР
  • нельзя публиковать комментарии в транслите
  • нельзя выделять комментарии заглавным шрифтом
  • нельзя публиковать оскорбительные комментарии, связанные с национальной принадлежностью, вероисповеданием
  • нельзя писать под одной новостью комментарии под разными никами
  • запрещается использовать в качестве ников слова "Кактус", "kaktus", "kaktus.media" и другие словосочетания, указывающие на то, что комментатор высказывается от имени интернет-издания
  • нельзя размещать комментарии, не связанные по смыслу с темой материала
  • нельзя использовать в качестве ника чужое реальное имя и/или фамилию
  • нельзя указывать ссылки и гиперссылки на посторонние сайты
НАВЕРХ  
НАЗАД