Насколько школы Кыргызстана сильны в воспитании детей? Мнение экспертов
kaktus.media

Насколько школы Кыргызстана сильны в воспитании детей? Мнение экспертов

4310  8

Школа – это место, где дети проводят значительную часть своей жизни. Там они не только получают знания, но и готовятся к жизни в обществе – учатся коммуницировать с ровесниками, учителями, примеряют на себя различные социальные роли. Школа, как и семья, закладывает базовые ценности, формирует личность ребенка.

Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан.

Также был задан вопрос, формирует ли школа из учащихся личность, на что 61,8% респондентов ответили утвердительно, родители (64,3%) считают, что школа вкладывает большие усилия для формирования личности из их детей, в то же время (35,7%) либо не знают, либо считают, что не все их потребности удовлетворяется школой.

Чтобы выяснить, способна ли школа способна создать условия для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становлению и подготовки к жизни, ОО "Институт развития молодежи" при поддержке Фонда "Сорос-Кыргызстан" провел исследование и пришел к следующим выводам.

Проблемы с воспитанием

В сфере воспитания у школ Кыргызстана имеются проблемы. Наблюдается недостаток программно-методического обеспечения воспитательной и внеурочной деятельности. Также необходимо продолжать совершенствовать компетенции учителей по проблемам воспитания детей, укреплять материально-техническую базу школы.

Исследование показало, что 44% учащихся удовлетворены внеурочной деятельностью в школе, но только 29% опрошенных считают, что у них интересная и насыщенная программа.

Почти во всех школах часто проводятся разного рода мероприятия, рассчитанные в том числе и на воспитание учеников. Однако, по мнению самих учащихся, от них мало эффекта. Мероприятия далеко не всегда ориентированы на потребности учащихся.

Например, в большинстве школ (93%) существуют парламенты. Но, по сути, парламент стал выполнять организационную роль - проведение конкурсов, праздников, субботников и т. д. В планировании же работы школы члены парламента практически не принимают участия.

С внеклассной работой в школах также есть проблемы. 90% опрошенных учителей отметили, что внеклассная работа представляет собой совокупность открытых мероприятий, приуроченных на различные знаменательные даты.

На вопрос, как эти виды деятельности формируют гражданские компетенции, опрошенные учителя затруднялись ответить.

Исходя из этого, авторы исследования делают вывод, что большинство учителей не полностью понимают разницу между мерами по формированию гражданских навыков и культурно-массовыми формами работы. Они отмечают, что для внедрения методов по гражданскому образованию нужно повышение квалификации, а также материально-техническая база и время, которого у учителей нет.

Практически 65,2% респондентов ответили утвердительно. Учителя и администрация школы (82,2%) считают, что их цели и планы работ по воспитательной и внеурочной работе соответствуют потребностям учащихся. Некоторые выявляют их через школьный парламент (65%), некоторые через анкетирование (12%), остальные полностью следуют методическим указаниям МОиН КР.

Перегруженность и выгорание

Исследование показало, что для многих школьников различные мероприятия и иная внеклассная деятельность утомляет. Поэтому не все решают до конца задачи, которые ставятся перед ними. Дети выдыхаются в процессе решения организационных вопросов и зачастую не представляют четкий результат своих действий.

Особенно остро эта проблема стоит в популярных школах, перегруженных учениками. Обеспечить качественное образование, сохранение здоровья/безопасности детей (в том числе - в плане психологической комфортности обучения) в таких условиях очень трудно.

Авторы исследования пришли к выводу, что более чем в 70 % школах идет имитация демократии - ученики в реальности не принимают участия в создании норм и правил жизни в школе.

Вышеупомянутые факты показывают, что в школах Кыргызстана не всегда учитываются потребности детей, больше навязывают им циркулярные школьные мероприятия.

В целом, оценка показывает, что современная школьная среда не соответствует потребностям и не предусматривает проведение эффективных внеклассных мероприятий, которые позволили бы учащимся раскрыть свои таланты, дети нуждаются в неформальном общении.

Связь с родителями и партнерами

Исследование показало отсутствие ясного понимания предназначения попечительского совета родителями, учителями. Зачастую попечительскими советами называют организации, созданные исключительно для аккумулирования родительских денег и донорских средств, зарегистрированных в форме общественных объединений, общественных фондов или ассоциаций.

Практически 70% школ не сотрудничают с потенциальными партнерами. Школы узко рассматривают сферы партнерства, не умеют или не могут выстраивать эффективные коммуникации.

В то же время многие государственные, муниципальные, частные структуры не рассматривают школы как возможных партнеров и не сотрудничают с ними, так как не видят выгоды для себя. В школах реализуются множество донорских проектов, есть очень эффективные и результативные проекты, есть и не очень, но практически многие из них не устойчивы, так как не все эффективные результаты нормативно закрепляются.

Также в школах очень слабо развито сотрудничество с потенциальными партнерами.

70% школ узко рассматривают сферы партнерства, не умеют или не могут выстраивать эффективные коммуникации. В то же время многие государственные, муниципальные, частные структуры не рассматривают школы как возможных партнеров и не сотрудничают с ними, так как не видят выгоды для себя.

Поощрение учителей

Анализ работной платы учителей показал, что с финансовой точки зрения педагогом невыгодно заниматься воспитательной деятельность.

Например, практика начисления КТУ показывает, что учитель, который имеет большее количество часов и количество учащихся в классе, но не показывающий результаты, с пассивной педагогической позицией, как в обучении, так и в воспитательной работе, низким качеством знаний, не проявляющий интереса к профессиональному росту, получает дополнительного финансирования больше, чем отличный учитель, но не с таким большим количеством часов и учащихся в классе.

Достижения школы

Исследование показало, что за последние годы в сфере воспитания в школах республики наметились и определенные достижения.

Например, возрос эффект педагогического влияния на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала.

Классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива. Также наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы.

Воспитание – в приоритете

В настоящее время в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу, обеспечивающую человеческий ресурс социально-экономического развития страны.

Для этого необходимо привлечение дополнительных ресурсов, способных расширить границы образовательной среды. Во-первых, это - социально ориентированная внутренняя среда школы, основанная на интересах и потребностях учащихся и учителей. Во-вторых - нормативная среда, регламентирующая внеурочное обучение и организацию воспитательной деятельности. В-третьих, это создание эффективной партнерской внешней среды школы, основанной на интересах учащихся.

Есть тема? Пишите Kaktus.media на: +996 (700) 62 07 60 (Бишкек) , +996 (558) 77 88 11 (Ош)
URL: https://kaktus.media/420483Копировать ссылку
Комментарии
дефолтная аватарка юзера
Адекватный
09.09.2020, 13:59

Бред какой-то. Школьники перегружены? Да что вы знаете о перегрузке. Сейчас же дети ни спортом не занимаются, ни ходят ни в какие кружки.

Демократия в школе - что за бред? Как может малолетка, который по закону считается неправоспособным по причине неразвитости, принимать какие-то решения в администрировании школы?

Родительские комитеты? Раньше без них прекрасно обходились.

Неинтересная программа, это как? Вам картинок что ли в учебниках не мало или учитель должен вам рассказывать анекдоты и забавные истории по программе, чтобы ученикам было не скучно?

+3
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Добрый
09.09.2020, 14:53

Адекватный

Бред какой-то. Школьники перегружены? Да что вы знаете о перегрузке. Сейчас же дети ни спортом не занимаются, ни ходят ни в какие кружки.

Демократия в школе - что за бред? Как может малолетка, который по закону считается неправоспособным по причине неразвитости, принимать какие-то решения в администрировании школы?

Родительские комитеты? Раньше без них прекрасно обходились.

Неинтересная программа, это как? Вам картинок что ли в учебниках не мало или учитель должен вам рассказывать анекдоты и забавные истории по программе, чтобы ученикам было не скучно?

Перегрузка на 200% в 1 классе проходят, то что мы с вами проходили только во 2-3м классах, откуда им время на кружки и секции если дом.задание до вечера делать приходится!!! Вон в 61 школе уроки для первых классов в 7.30 начинаются.!

+2
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Дети перегружены???
09.09.2020, 16:42

Интересно а что тогда испытывали школьники в СССР? Вот там была нагрузка а современные дети не знают и половины из программы ссср, всё облегчают и облегчают программу видители детям трудно, детям не хочется учится, но точно не трудно, каждое поколение вырастает менее образованным из-за таких яже родителей которым жалко смотреть на ребенка который гамает в игры на компе а на учебу у него времени нет.... Вывод бедные дети их заставляют учиться когда им хочется в компе или телефоне зависнуть

+2
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Arman1
09.09.2020, 18:17

В любом случае нельзя снимать основную задачу воспитания своих детей с родителей, а воспитательный процесс в школе происходит во время уроков через учителя-профессионала, любящего детей и который научит их отвечать на вопрос "почему?", т.е.учить критическому мышлению, анализу изучаемого материала.

Что касается нагрузок,то они разные с точки зрения это госшкола или частная.И еще зависит от индивидуальности ребенка и его подготовленности. Сейчас родит.комитеты называются родительскими фондами и они особенно нужны в госшколах, где, как всегда, слабое финансирование -сдали деньги - косметич.ежегодный ремонт обеспечен, сейчас пандемия - скинулись и купили кварцевые лампы или даже тепловизоры покупают, родители добровольно помогают и со шкафами и покрытием полов и т.д.

Но в перспективе правительство жолжно обратить более пристальное и заинтересованное внимание школе,где взращивается будущее поколение страны.

+1
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Елена
10.09.2020, 12:12

Вообще вопрос поставлен не правильно. Школа-образовательное учреждение. На педагога -предметника навалили груз воститательной работы. И если родители не хотят воспитывать своих чад, то школа не обязанна это делать. Все что делается дома, ребенок несёт в школу. А потом мы удивляемся, мой ребенок начал материться, курить, и т.д. Все это принесено из дома в десткую среду

+1
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Рустам
10.09.2020, 15:29

Еще с советских времен, всегда ставили оценку за прилежание (поведение). Школа это не только образовательное учреждение, но и воспитательное. Всегда была дополнительная нагрузка (макулатура, металлолом, уборка класса, субботники, помощь пожилым людям и много другое), а как же пионеры, комсомол? Все это было в школе, а не на улице или дома, а это и есть идеология - воспитание общества, в том числе детей посещающих школьные учреждения. Сразу видно, что вы учитель. Приходишь на собрание и первые острые вопросы, которые обсуждаются - это оплата за ....... (уборщица, школьный фонд, доплата учителям, охрана, ремонт), а остальное в частности успеваемость - это последние (дополнительные) пункты собрания. Родители тоже виноваты, в том, что при детях обсуждают педагогов и школу.  

Елена

Вообще вопрос поставлен не правильно. Школа-образовательное учреждение. На педагога -предметника навалили груз воститательной работы. И если родители не хотят воспитывать своих чад, то школа не обязанна это делать. Все что делается дома, ребенок несёт в школу. А потом мы удивляемся, мой ребенок начал материться, курить, и т.д. Все это принесено из дома в десткую среду

+1
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Эрлан
10.09.2020, 23:36

Пять копеек, в школах для младших классов считаю очень тяжёлая программа по математике по Петерсона, многие ученики, особенно дистанционно, вообще с большим трудом понимают.

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Майя
13.09.2020, 12:48

Вообще-то дети воспитываются не тем, что их заставляют делать, а тем , что они видят каждый день (поведение близких, учителей, увиденное в интернете) и это воспринимается, как норма поведения и отношения. Поэтому дети видя матерящихся, орущих и унижающих учителей , вырастают думая, что к ним должно так относиться, к сожалению. Какая уж тут свобода мысли...

0
Цитировать
Жалоба модератору
дефолтная аватарка юзера
Комментарии от пользователей появляются на сайте только после проверки модератором.
Правила комментирования
На нашем сайте:
  • нельзя нецензурно выражаться
  • нельзя публиковать оскорбления в чей-либо адрес, в том числе комментаторов
  • нельзя угрожать явно или неявно любому лицу, в том числе "встретиться, чтобы поговорить"
  • нельзя публиковать компромат без готовности предоставить доказательства или свидетельские показания
  • нельзя публиковать комментарии, противоречащие законодательству КР
  • нельзя публиковать комментарии в транслите
  • нельзя выделять комментарии заглавным шрифтом
  • нельзя публиковать оскорбительные комментарии, связанные с национальной принадлежностью, вероисповеданием
  • нельзя писать под одной новостью комментарии под разными никами
  • запрещается использовать в качестве ников слова "Кактус", "kaktus", "kaktus.media" и другие словосочетания, указывающие на то, что комментатор высказывается от имени интернет-издания
  • нельзя размещать комментарии, не связанные по смыслу с темой материала
  • нельзя использовать в качестве ника чужое реальное имя и/или фамилию
  • нельзя указывать ссылки и гиперссылки на посторонние сайты
  • Комментарии (в том числе ники) могут быть только на одном из трех языков: государственном (кыргызском), официальном (русском) или языке международного общения (английском). Допускается использование указанных языков в одном комментарии одновременно.
НАВЕРХ  
НАЗАД