В Кыргызстане образование для людей с инвалидностью до сих пор остается недоступным
В Кыргызстане из-за существующих проблем не в полной мере обеспечиваются права лиц с инвалидностью на образование. Об этом говорится в докладе омбудсмена Джамили Джаманбаевой о состоянии прав и свобод человека и гражданина в 2024 году.
В стране, как отмечено в документе, функционируют 2 158 школ: 1 954 - государственные и 204 - частные. В среднем в каждой школе обучаются 1-2 учащихся с инвалидностью.
Указано, что, по официальным данным, в Кыргызстане проживают 39 тыс. детей с инвалидностью. При этом количество детей школьного возраста не известно.
Согласно данным Минобразования, из общего количества учащихся в 1 млн 526 тыс. 800 - 11 249 составляют дети с инвалидностью, или менее 1% (0,73%). Из 11 249 учащихся с инвалидностью 2 698 обучаются на дому (0,17%). "Данные показатели свидетельствуют о наличии значительных проблем с доступом к образованию для детей с инвалидностью", - приходит к выводу главная правозащитница.
Результаты мониторинга показали, что во вспомогательных школах и школах- интернатах большая текучесть кадров (педагогов), профессиональное выгорание учителей.
"Из-за большой нагрузки учителя не выдерживают и увольняются; нехватка специалистов, таких как олигофренопедагоги, логопеды с русским и кыргызским языками обучения, тьюторы (помощники) для учителей, учителя по трудовому обучению. Существует и острая нехватка специализированных вспомогательных дневных школ для детей с инвалидностью. В стране для детей с инвалидностью функционируют всего четыре дневные вспомогательные школы: в Бишкеке - три и в Оше - одна, в которых обучается 1 121 ребенок с инвалидностью при расчете на 660 мест", - говорится в докладе.
Сообщается, что учителям трудно обучать детей с различными и множественными формами инвалидности, так как в одном классе учатся дети с разной и смешанной инвалидностью. Детей с аутизмом важно обучать отдельно, допустимая норма должна быть от 8 до 12 детей, но из-за переполненности вспомогательных школ фактически в таких классах обучаются до 20 и более детей.
При этом, как указано далее, учебные программы и книги не обновлялись со времен Советского Союза. Особенно в дальних районах и интернатах не хватает учебных материалов на кыргызском языке. Кроме того, санузлы не оснащены с учетом потребностей детей с инвалидностью.
Как правило, в такие специализированные школы дети поступают по направлению (заключению) психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). На примере Сулюктинского интерната выявлено, что в интернатах, предназначенных для детей с инвалидностью, проживают социально уязвимые дети по заключению комиссии, без заключения медико-социальной экспертной комиссии (МСЭК).
"Следует отметить, что заключение ПМПК носит рекомендательный характер. Однако на практике данная комиссия в своих заключениях указывает диагнозы, на основании которых детей размещают во вспомогательных интернатах. Тогда как инвалидность определяется уполномоченным органом МСЭК", - отмечено в сообщении омбудсмена.
Так, мониторинг в Сулюктинском вспомогательном интернате показал, что в данном интернате по заключению ПМПК проживают другие категории детей: социальные сироты, полусироты, дети из малообеспеченных семей, дети матерей-одиночек, а также дети, находящиеся под опекой государства. У них нет подтвержденного статуса инвалидности.
Что касается высших учебных заведений, то, по информации омбудсмена, количество студентов с инвалидностью там составляет крайне малую долю от общего числа обучающихся. Согласно данным исследования, в среднем в каждом университете обучается от 1 до 3 студентов с инвалидностью, что в процентном соотношении составляет от 0,0005% до 0,0015% от общего числа студентов.
"Из-за отсутствия надлежащих условий и отдельной методики для сдачи ОРТ для лиц с инвалидностью не все они могут сдать тест и, соответственно не могут поступить в вузы. Результаты исследования показали, что среднее и высшее образование доступно только лицам с инвалидностью легкой формы, которые способны самостоятельно передвигаться и не нуждаются в посторонней помощи. Однако люди с инвалидностью средней и тяжелой формы, даже обладая сохранным интеллектом, сталкиваются с серьезными препятствиями на пути к среднему и высшему образованию", - говорится в докладе.
В докладе указано, что учащиеся только с сохранным интеллектом, которые могут себя обслуживать, учатся в школах и в университетах Кыргызстана, а со средней, сложной, множественной формой инвалидности остаются вне системы образования, в лучшем случае учатся на дому, однако охват учащихся даже на надомном обучении не включает всех детей и взрослых лиц с инвалидностью. "Обеспечение образованием лиц с инвалидностью все еще остается проблемой", - приходит к выводу правозащитница.
Омбудсмен отмечает, что в приоритетном порядке необходимо начать модернизацию вспомогательных школ в Кыргызстане. В противном случае, с ростом числа детей с интеллектуальными и множественными нарушениями, проблемы будут только усугубляться.
Фото на главной странице иллюстративное: chesu.ru.
