Исследование USAID: многие младшеклассники в Кыргызстане не понимают прочитанного
Правительство США и Министерство образования и науки Кыргызской Республики представили результаты совместной оценки навыков чтения в начальных классах (EGRA). Семинар прошел 20 ноября в Бишкеке.
Как сообщает пресс-служба посольства США в КР, исследование также наглядно показывает изменения в развитии навыков чтения у учащихся начальных классов в масштабе всей страны.
Оценка проводилась в рамках проекта Агентства США по международному развитию (USAID) "Время читать". В ходе презентации эксперты проекта рассказали, каким образом язык общения дома, социально-экономический статус, читательские привычки и другие факторы могут влиять на уровень успеваемости учащихся.
EGRA – это диагностическое исследование, позволяющее получить точные и наглядные данные об уровне развития базовых навыков чтения у учащихся начальных классов. Инструментарий EGRA был разработан в 2006 году исследовательским институтом RTI по инициативе и при финансовой помощи USAID. Результаты данного исследования могут быть использованы при принятии мер по повышению эффективности обучения чтению на уровне системы образования. Так как исследование проводится на национальном уровне, его результаты неприменимы для оценки отдельных школ.
В рамках программы USAID по улучшению навыков чтения "Время читать" исследование EGRA проводилось в апреле 2018 года во 2-х и 4-х классах школ с русским и кыргызским языками обучения.
Количество учащихся, принявших участие в исследовании EGRA в 2018 году:
Обзор результатов республиканского уровня
В целом результаты школ с кыргызским и русским языками обучения в Кыргызской Республике показали, что у большинства учащихся навыки беглого чтения и декодирования слов в тексте развиты на достаточно высоком уровне.
Средние баллы по обоим языкам колебались в пределах национальных стандартов скорости чтения – 40 и 80 слов в минуту для 2-х и 4-х классов соответственно. Лишь единицы получили нулевые баллы по некоторым разделам EGRA.
К сожалению, учащиеся продолжают значительно отставать в понимании прочитанного.
Результаты EGRA 2018 года показали, что в Кыргызской Республике девочки опережают мальчиков по большинству разделов теста в обоих классах и на обоих языках. Это подтверждается и результатами предыдущего тестирования (НООДУ), проведенного в Кыргызской Республике.
Успеваемость по чтению тесно связана с местом жительства учащегося. Результаты учащихся в городских местностях оказались выше, чем результаты их сверстников в сельских местностях, почти по всем разделам EGRA. Также отмечается разница результатов по областям: учащиеся из Чуйской, Иссык-Кульской, Нарынской и Таласской областей в большинстве случаев показали более высокие результаты, чем их сверстники из Джалал-Абадской, Баткенской и Ошской областей.
Домашние и школьные факторы, влияющие на успеваемость по чтению
Исследование выявило несколько домашних факторов, положительно влияющих на успеваемость по чтению:
- самостоятельное чтение детьми дома;
- выписывание книг из школьной библиотеки на дом;
- частота и регулярность домашних заданий по чтению;
- социально-экономический статус семьи;
- основной язык общения дома и т. д.
На уровне школ отмечается несколько факторов, положительно влияющих на успеваемость по чтению:
- личные ожидания учителей и заместителей директоров школ относительно того, в каком возрасте учащиеся должны овладеть навыками чтения и письма;
- частота проведения библиотекарем внеклассных мероприятий по чтению и профессиональная подготовка библиотекаря;
- доступность ресурсов для учащихся, в том числе учебников, тетрадей, ручек или карандашей;
- для учащихся школ с русским языком обучения – язык, который учитель считает для себя основным.
Рекомендации
Несмотря на высокие в целом результаты по разделам EGRA, предусматривающим чтение с ограничением времени (беглое чтение), необходимо проводить работу, направленную на развитие навыка понимания прочитанного. Это касается обоих классов и обоих языков обучения. Необходимо помочь учителям овладеть методикой эксплицитного обучения базовым стратегиям понимания, направить их особое внимание на расширение словарного запаса у учащихся, работу с текстами различных типов и жанров.
В заключение необходимо отметить, что данные EGRA и обзора эффективности управления школами (SSME) служат напоминанием о важности развития культуры чтения среди учащихся для развития их навыков чтения. На уровне учащихся, домашнее чтение, выписывание книг из школьной библиотеки на дом и частота домашних заданий по чтению положительно влияют на результаты обучения. Рекомендуется по мере возможности проводить работу со школами по повышению у учащихся мотивации к чтению не только в школе, но и дома, вовлекать сообщества и родителей в развитие культуры чтения.
Справка
Оценивание уровня чтения в начальных классах является одним из серьезных и крупных исследований такого рода. В исследовании приняли участие более 5 тыс. учащихся 2-х и 4-х классов из 289 школ по всей стране.
Проект USAID "Время читать" в сотрудничестве с Министерством образования и науки Кыргызской Республики помогает внедрить передовые практики в области обучения навыкам чтения. Проект охватывает более 200 тыс. учеников начальных классов из 900 школ по всей стране.
